Bộ tiêu chí rút gọn của "Trường học hạnh phúc" tiếp tục là nội dung được Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh đưa ra hội thảo, tiếp thu ý kiến của các chuyên gia.

Ảnh: Hoàng Hường

Tiếp nối hội thảo dành cho chuyên gia từ sở ban ngành và cụm trưởng chuyên môn, cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục (diễn ra ngày 30/9), Hội thảo xây dựng trường học hạnh phúc mới đây được tổ chức quy tụ đội ngũ chuyên gia đến từ các trường trên địa bàn TP Hồ Chí Minh.

Đây là bước lấy ý kiến rộng rãi nhằm hoàn thiện dự thảo điều chỉnh Bộ tiêu chí "Trường học hạnh phúc" từ 18 tiêu chí xuống 9 tiêu chí, làm cơ sở trình Ủy ban nhân dân TP Hồ Chí Minh.

Sau khi được ban hành, Bộ tiêu chí sẽ được triển khai thống nhất tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn Thành phố. Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) yêu cầu việc xây dựng Trường học hạnh phúc được thực hiện thực chất, không hình thức, không chạy theo thành tích; lấy học sinh làm trung tâm, phát huy vai trò của đội ngũ nhà giáo, sự đồng hành của cha mẹ học sinh và toàn xã hội, để mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui.

Tại Hội thảo có sự tham dự của các chuyên gia diễn ra chiều 13/10, TS Nguyễn Đắc Thanh - Trưởng Khoa Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh - nhận định, dự thảo bộ tiêu chí xây dựng “Trường học hạnh phúc” sau chỉnh sửa đã tinh gọn hơn, đảm bảo tốt hơn tính pháp lý, khoa học và sát thực tiễn hơn so với trước đây. Các tiêu chí mang đến sự hình dung khá rõ nét về vai trò của các nhà quản lý, giáo viên, học sinh trong việc kiến tạo môi trường hạnh phúc trong học đường.

TS Mai Mỹ Hạnh và TS Nguyễn Đắc Thanh đến từ Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh góp ý về bộ tiêu chí "Trường học hạnh phúc" 

TS Nguyễn Đắc Thanh cũng nhấn mạnh, trong bối cảnh chuyển đổi số và việc ứng dụng công nghệ, trí tuệ nhân tạo được đẩy mạnh ở các trường học thì các tiêu chí liên quan đến nội dung này cần được quan tâm và thể hiện một cách phù hợp. Ngoài ra việc phân chia thành 3 mức đánh giá cho mỗi tiêu chí (Cần cải thiện, Khá, Tốt), theo TS Nguyễn Đắc Thanh, nên chăng chuyển thành 2 mức, để không tạo thêm nhiều áp lực cho các trường.

TS Mai Mỹ Hạnh - Phó trưởng khoa Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm - cho rằng việc rút gọn bộ tiêu chí dù giảm một nửa về số lượng nhưng không làm thay đổi các giá trị nền tảng, cốt lõi. Tuy nhiên, từ công tác chuyên môn của một chuyên gia tâm lý, TS Mai Mỹ Hạnh cho rằng việc chăm sóc sức khỏe tinh thần cho học sinh cần quan tâm đến "hạnh phúc số" của các em, mang đến cho các em kỹ năng, kinh nghiệm tự bảo vệ mình, kỹ năng phản biện, hướng tới cách ứng xử, quan hệ lành mạnh khi bước vào môi trường số. 

Trường học hạnh phúc cần gắn với trường học thông minh để không chỉ học sinh mà cả giáo viên, nhà quản lý giáo dục không kiệt sức, stress vì áp lực từ bước tiến và yêu cầu ứng dụng công nghệ. TS Mai Mỹ Hạnh cũng cho biết, các tiêu chí đặt học sinh ở vị trí trung tâm nhưng cũng cần quan tâm nhiều hơn đến hạnh phúc nghề nghiệp của giáo viên. Việc đánh giá, theo TS Mai Mỹ Hạnh cần là "không thêm việc, không thêm áp lực mà thêm niềm vui trong hành trình giáo dục".

Các giáo viên mang đến nhiều hoạt động trải nghiệm thú vị để trẻ mầm non vui tới trường (Ảnh: Hoàng Hường)

TS Nguyễn Hồng Phan - Phó trưởng Khoa Giáo dục, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh - đề xuất cần xây dựng kênh tiếp nhận thông tin tin cậy ở các trường học để học sinh có thể kịp thời, sẵn sàng chia sẻ, báo cáo những vấn đề như bạo lực học đường, các hành vi bắt nạt cả trực tiếp và trực tuyến. TS Nguyễn Hồng Phan cũng góp ý cần làm rõ hơn vai trò của phụ huynh trong bộ tiêu chí trường học hạnh phúc. 

PGS.TS Đỗ Đình Thái - Trưởng Phòng Sau đại học, Trường Đại học Sài Gòn - đề xuất, song song với việc ban hành bộ tiêu chí, Sở GDĐT TP Hồ Chí Minh cần kết hợp tập huấn cho đội ngũ trực tiếp triển khai là cán bộ quản lý và giáo viên các trường học.

TS Phạm Phú Quốc Khánh - Phó Hiệu trưởng Trường THCS Phan Văn Trị, phường Hạnh Thông chia sẻ quan điểm về bộ tiêu chí Trường học hạnh phúc (Ảnh: Hoàng Hường)

TS Phạm Phú Quốc Khánh - Phó Hiệu trưởng Trường THCS Phan Văn Trị, phường Hạnh Thông chia sẻ quan điểm rằng: Trường hạnh phúc không phải có bao nhiêu hoạt động hạnh phúc mà con người thực sự cảm thấy hạnh phúc. Đích đến của việc xây dựng trường học hạnh phúc không phải thống kê có bao nhiêu trường đạt tiêu chuẩn này mà tạo ra những ngôi trường có năng lực tự mình xây dựng, duy trì và không ngừng cải thiện hạnh phúc của con người, cụ thể trong môi trường học đường là cán bộ quản lý, nhân viên, giáo viên, học sinh".

Theo kế hoạch, vào ngày 21/10, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh sẽ tổ chức Buổi ra mắt sách chuyên khảo và tọa đàm “Xây dựng trường học hạnh phúc trong bối cảnh mới”. Chương trình là dịp để các thầy cô giáo, các nhà khoa học, nhà nghiên cứu, nhà giáo, học viên và sinh viên cùng tiếp cận công trình chuyên khảo, trao đổi những góc nhìn chuyên môn và thảo luận về định hướng xây dựng môi trường giáo dục hạnh phúc trong bối cảnh hiện nay.

Một số ý kiến khác tại Hội thảo đề xuất việc đánh giá cần có sự linh hoạt theo điều kiện địa bàn và từng trường, mỗi trường xác định mục tiêu và lộ trình thực hiện phù hợp; các trường cần có biện pháp chủ động phòng ngừa, phát hiện sớm những nguy cơ chủ quan, khách quan có thể xảy ra trong các hoạt động giáo dục, sự cố giao tiếp...

Ảnh, tin: VTV.vn